El consumo cultural de los jóvenes por Jesús Martín Barbero

El blog en el aula

Ventajas e Inconvenientes de su utilización en el aula

-Ventajas:

1.- Es una herramienta innovadora que vincula aprendizaje y motivación.
2.- Fomenta la expresión escrita.
3.- Favorece el trabajo colaborativo y la comunicación entre compañeros.
4.- Fomenta la lectura.
5.- Contribuye a que exista una mayor compensación entre teoría y práctica en las clases.
6.- Favorece la investigación y desarrolla el espíritu crítico.

-Inconvenientes:

1.- Los ordenadores del aula no siempre funcionan bien y el servidor en muchas ocasiones nos da problemas.
2.- No todos los alumnos tienen ordenador ni conexión a internet en sus casas.

Innovación tecnológica en educación superior

El caso de la irrupción de las NTCI en este nivel del sistema resulta muchas veces más compatible con enfoques tradicionales de lo que es enseñar y aprender, de carácter lineal y mecanicista. Si no se modifican básicamente los aspectos que hacen a los modelos pedagógicos en el ámbito universitario, aunque se utilicen soportes tecnológicos de los más diversos, no podremos hablar de innovación en el espacio superior. Resultan aspectos en algún sentido conocidos y ya debatidos, inclusive son ejes sobre los que discursivamente los profesores solemos acordar. Sin embargo todavía son aspectos sobre los que los profesores nos debemos una profunda autocrítica.
Podremos renovar las tecnologías, pero cabe preguntarse si con ello innovaremos en la educación superior. Las nuevas tecnologías resultan un gran aporte a la formación superior, siempre y cuando el profesorado siga cuestionándose cómo las utiliza y mientras no deje de preguntarse por dónde pasa verdaderamente la innovación pedagógica. Si no caeremos en una especie de “modernización cosmética” de la enseñanza con la que los profesores estaremos convencidos de que con la incorporación de recursos tecnológicos habremos cambiado el sentido del proceso de enseñanza y aprendizaje. Bien lejos de eso estamos cuando todavía seguimos evaluando la mera reiteración de información y no la capacidad de desarrollo profesional de nuestros estudiante. Si bien algunas de las cuestiones que aquí se exponen suelen ser planteadas, posiblemente la innovación más valiosa pase por algo tan simple como dejar de centrar el eje de la tarea pedagógica en la utilización del recurso tecnológico o la proliferación de la oferta formativa.

La idea fue trascender el perfil de esta una nueva relación como una mera “moda pedagógica” para poder pensarla en términos de lo que puede o no ofrecernos. De cada profesor depende que su irrupción se constituya o no en una innovación. De allí que este trabajo sólo pretenda sistematizar ciertos temas para volver a analizar qué hacemos en las aulas, cuestión que tal vez hoy no resulte poca cosa.

Jesús Salinas: Innovación docente y uso de las TIC en enseñanza universitaria

Twitter: origen y evolución

Evan Williams

Los modelos pedagógicos en la sociedad del conocimiento

En la la actualidad, en tiempos postmodernos, en tiempos de cambio, de incertidumbre, el panorama que nos ponen a la mano las nuevas tecnologías nos hacen replantear el modelo pedagógico que sostenemos en la realidad escolar, en el aula. Podemos pensar en cuatro modelos pedagógicos que han atravesado y todavía atraviesan el contexto institucional educativo: el modelo tradicional o clásico, el modelo nuevo o activo, el modelo tecnocrático y el modelo socio-afectivo-cognitivo. Si bien responden a diferentes períodos históricos y surgen entrelazándose en respuestas a propuestas anteriores ¿se dan puros en la sociedad actual? Quienes actualmente atraviesan los espacios institucionales observarán que los diversos posicionamientos pedagógicos se dan a la manera de rasgos, lo cual nos habla de una coexistencia de los mismos en la escuela, en las reuniones de profesores, en las aulas. Pero ¿cuál es el que responde a los planteamientos de la sociedad actual de una manera más adecuada? Pensar en una sociedad donde la información atraviesa nuestros sentidos de manera abrumado y veloz, donde los medios comunicacionales se ponen al alcance de nuestra mano, exigen pensar en modelos que permitan movernos dentro de estos parámetros de continuo cambio y movimiento, que permitan gestionar el conocimiento y transformarlos en aprendizajes significativos mediante el uso del razonamiento crítico y la creatividad. Es necesario que el cambio empiece primero por los docentes, en su capacidad de desaprender viejos paradigmas para emprender nuevos caminos. Pero antes de pensar en cualquier replanteo que implique cambios de pensamiento es necesario que los docentes recuperemos la vocación profesional que implica el ejercicio de la docencia, aquel “llamado” a abrirnos a una persona que aprende y de la cual nosotros también aprendemos.

¿Qué es un blog?

Comunidad virtual de profesores con web y weblog

Aprender en casa: uso educativo de weblogs

¿Es posible hablar de empatía en nuevas tecnologías?

¿Nos comunicamos o conectamos con el uso de nuevas tecnologías?

Muchas veces hablamos sobre un mundo lleno de medios para comunicarnos pero los cuales paradójicamente no nos comunican sino que simplemente nos conectan. Pero pensemos que los medios son un producto humano, el cual puede ser destinado a modos humanos o alienantes. El hecho de considerar a las tecnologías como medios que nos alejan y no nos acercan, que permiten o dejan de lado cuestiones fundamentales que hacen a la solidaridad y a la comunicación, parte del hombre mismo.
El simple hecho de que exista esa posibilidad tecnológica, no significa que se realice el acto comunicativo y de interacción entre las personas. Una cuestión es la distancia física y otra muy diferente la distancia cognitiva. Y la que impide la relación entre las personas es la segunda. No es la red la que nos incomunica, sino nosotros, los que usamos los medios pero no comunicarnos con el otro. E

¿Cómo se expresa la empatía en educación a distancia?

La educación a distancia posibilita la eliminación de las barreras espaciotemporales para la interacción entre el profesor y los estudiantes y favorece el acceso a cursos, congresos a los cuales no se podría acceder por cuestiones de espacio y tiempo. En ellos es posible lograr la empatía entre el lector y el autor a través de un material, donde el estilo coloquial favorezca el acercamiento al otro, y la propuesta de actividades nazca en la vida de cada uno de los que participa en la red .