Preguntas abiertas que apuntan a la reflexión
¿Hay que saber qué hacer con las tecnologías?
Si los alumnos se apropian de manera privada de las NTIC y construyen cotidianamente saberes y prácticas desde la ellas ¿este proceso es aprovechado por el sistema?
¿Qué papel le toca al sistema educativo (docente-alumno-padres)?
¿qué significa la comunicación en las diversas situaciones e instancias de la educación?
¿Cuales son las brechas de la comunicación en la educación en Argentina?
¿Las nuevas tecnologías calman las ansias de comunicación y aprendizaje de nuestra sociedad?
¿Permite acercar o ampliar la brecha entre condiciones de vida diferente?
¿Hay una pedagogía de la comunicación y la educación adaptada a la realidad de nuestra sociedad?
¿Promueven las instituciones educativas el camino hacia una sociedad de la información?
Las NTIC apuntan a disminuir esa brecha tanto social como generacional, porque permite la relación y comunicación entre diferentes personas. El uso de modo individual, en la casa, en las relaciones más íntimas, exigen el uso social que permita reconocer al otro como diferente. Para esto se requiere el compromiso de todo el sistema educativo, implica acercarnos al otro, no sólo de los docentes, sino también el compromiso de la familia, las empresas, los políticos a través de distintas decisiones que apunten a la participación, la creatividad, la interacción y la comunicación, pero sin quedarnos en el participacionismo que solamente apunta a anular al otro, sino como espacios de reflexión y de propuestas conjuntas.
Pienso que las instituciones educativas están recién comenzando el camino hacia una sociedad de la información y como todo camino estará plagado de sombras, incertidumbres, pero también al final, de frutos cosechados que permitan la producción y la expresión del otro como sujeto con derechos, la construcción continua de personas con dignidad, comunicadas a través de redes sociales.
Algunas frases de Daniel Pietro Castillo que nos ayudan a reflexionar sobre el tema de las NT
"Dicen que nosotros somos migrantes tecnológicos y los jóvenes, nativos.
“Ese espacio puede ser muy propicio para el aprendizaje si se está en un entorno donde lo desafían a aprender, lo acompañan, lo nutre”
“Se dice que en la red está lo mejor y lo peor del ser humano. Depende del uso que se haga de esas tecnologías. Y de las mediaciones de seres que estén conteniendo a un niño o adolescente en esta relación con la red”
“En el siglo XXI, el derecho a la educación debería estar incorporado naturalmente. Sin embargo, hay que insistir, sobre todo en los sectores marginados, mientras que en otros sectores no se discute. .”En otros sectores no se discute pero tampoco está claro. El problema no es que haya conectividad e información por todos lados. El problema es qué hago con ellas y si he tenido las herramientas para hacer algo con ellas. ¿Qué gano con tener 50 canales si no sé leerlos de otra manera o buscar información válida? ¿De qué vale la red si no tengo cómo buscar en ella, cómo hacer que no me engañen? Todo eso supone aprendizaje y este reclamo es por el acceso, sin duda, pero “como se dice en el libro” con esa posibilidad no alcanza. Es el acceso al que se añade una pedagogía que implica comunicarse e interactuar con personas que puedan ayudarme a buscar información. Ese ejercicio de derecho es más complejo que la profusión de información”
Qué implica la tecnología educativa
