Los profesores y las NT

Las nuevas tecnologías necesitan el respaldo del profesorado

Aurora Campuzano

El simple hecho de tener acceso a las nuevas tecnologías en el aula no significa que vayan a ser aprovechadas. La Fundación Encuentro ha publicado un informe que demuestra que es necesario el concurso del profesorado.

Ver: Profes.net

VIII Jornada de Didáctica del Nivel Superior

Se realizó en el Auditorio Mons. Derisi de la UCA la VIII Jornada de Didáctica del Nivel Superior, que contó con al coordinación de la Lic. Elvira Tejido de Suñer, Profesora Titular del Departamento de Educación y Coordinadora del Área Pedagógico – Didáctica de la Universidad. En esta oportunidad, la reunión se centró en el papel que las nuevas tecnologías cumplen en los procesos de innovación.
La conferencia inaugural estuvo a cargo de la Dra. Edith Litwin, Directora de la Maestría en Tecnología Educativa de la Universidad de Buenos Aires y Secretaria de Asuntos Académicos de la misma universidad. Durante su exposición, referida a “El oficio de enseñar en la universidad”, llamó a la reflexión sobre qué se considera una buena clase universitaria y cómo se evalúa. Al respecto destacó que los buenos profesores son aquellos que logran que sus estudiantes den lo mejor de sí. En ese contexto, el desafío consiste en que las nuevas tecnologías que se incorporen a la enseñanza constituyan un verdadero aporte, frente al peligro de su inclusión por la inclusión misma, sin un sentido didáctico.

UCActualidad

Facultad de Psicología y Educación

Les Luthiers y su relación con las nuevas tecnologías

Reportaje realizado durante la grabación de una serie de especiales de Radio Mitre en homenaje a los 40 años de Les Luthiers.

El consumo cultural de los jóvenes por Jesús Martín Barbero

El blog en el aula

Ventajas e Inconvenientes de su utilización en el aula

-Ventajas:

1.- Es una herramienta innovadora que vincula aprendizaje y motivación.
2.- Fomenta la expresión escrita.
3.- Favorece el trabajo colaborativo y la comunicación entre compañeros.
4.- Fomenta la lectura.
5.- Contribuye a que exista una mayor compensación entre teoría y práctica en las clases.
6.- Favorece la investigación y desarrolla el espíritu crítico.

-Inconvenientes:

1.- Los ordenadores del aula no siempre funcionan bien y el servidor en muchas ocasiones nos da problemas.
2.- No todos los alumnos tienen ordenador ni conexión a internet en sus casas.

Innovación tecnológica en educación superior

El caso de la irrupción de las NTCI en este nivel del sistema resulta muchas veces más compatible con enfoques tradicionales de lo que es enseñar y aprender, de carácter lineal y mecanicista. Si no se modifican básicamente los aspectos que hacen a los modelos pedagógicos en el ámbito universitario, aunque se utilicen soportes tecnológicos de los más diversos, no podremos hablar de innovación en el espacio superior. Resultan aspectos en algún sentido conocidos y ya debatidos, inclusive son ejes sobre los que discursivamente los profesores solemos acordar. Sin embargo todavía son aspectos sobre los que los profesores nos debemos una profunda autocrítica.
Podremos renovar las tecnologías, pero cabe preguntarse si con ello innovaremos en la educación superior. Las nuevas tecnologías resultan un gran aporte a la formación superior, siempre y cuando el profesorado siga cuestionándose cómo las utiliza y mientras no deje de preguntarse por dónde pasa verdaderamente la innovación pedagógica. Si no caeremos en una especie de “modernización cosmética” de la enseñanza con la que los profesores estaremos convencidos de que con la incorporación de recursos tecnológicos habremos cambiado el sentido del proceso de enseñanza y aprendizaje. Bien lejos de eso estamos cuando todavía seguimos evaluando la mera reiteración de información y no la capacidad de desarrollo profesional de nuestros estudiante. Si bien algunas de las cuestiones que aquí se exponen suelen ser planteadas, posiblemente la innovación más valiosa pase por algo tan simple como dejar de centrar el eje de la tarea pedagógica en la utilización del recurso tecnológico o la proliferación de la oferta formativa.

La idea fue trascender el perfil de esta una nueva relación como una mera “moda pedagógica” para poder pensarla en términos de lo que puede o no ofrecernos. De cada profesor depende que su irrupción se constituya o no en una innovación. De allí que este trabajo sólo pretenda sistematizar ciertos temas para volver a analizar qué hacemos en las aulas, cuestión que tal vez hoy no resulte poca cosa.

Jesús Salinas: Innovación docente y uso de las TIC en enseñanza universitaria

Twitter: origen y evolución

Evan Williams